Como última entrada de la asignatura, me gustaría decir que tanto el bloque basado en las TIC aplicadas a la educación infantil, como la parte de innovación educativa compuesta por las cuatro charlas, han sido muy positivas a nivel personal y profesional. Por ello estoy segura de que los conocimientos integrados en esta asignatura, van a favorecerme en un futuro como base fundamental para la adquisición de contenidos posteriores, y por supuesto en la realización de prácticas.
Dar las gracias a mis dos profesoras, Alicia Zubiarrain y Marta Ruiz, por el empeño que han puesto en esta asignatura, la paciencia con la que impartían sus clases, y sobre todo por hacer de la asignatura una herramienta motivadora, de la cual aprendíamos a la vez que nos divertíamos.
Para comenzar, la cuarta y última conferencia de la asignatura se ha realizado el día 10 de mayo de 2013, con la visita de un grupo de profesionales de la educación que trabajan en el colegio públco "Mediterráneo" del Pilar de la Horadada, situado en la provincia de Alicante, en la Vega Baja, aunque más próximo a Murcia. La zona en la que se encuentra, es de un nivel adquisitivo medio-bajo. Dicho colegio es un centro amplio de línea 3, cuenta con 28 unidades, y el 25% de los alumnos son extranjeros, de 42 nacionalidades. Las diferencias entre los niños son bastante significativas, dependiendo del ambiente en el vivan, por ello se han realizado programas de
atención a la diversidad, para mejorar la calidad educativa.
Concretamente, este grupo de profesores ha venido a hablarnos sobre el proyecto que se ha realizado en el centro, llamado "Experiencia plurilingüe", ya que como se sabe el Inglés es muy importante para el futuro de los niños, así como el Valenciano, que aunque no se utilice mucho en esa zona, pretenden fomentarlo entre los alumnos.
Ahora bien, el implantar este programa no ha sido fácil, puesto que tuvieron
que aceptar las condiciones que les puso la administración, ya que esta pensaba que
era una zona parlante y no debía de impartir obligatoriamente el Valenciano. Además, no les
concedieron un aumento de profesorado de Inglés, cuando el centro solo disponía de dos profesoras para todo el colegio de 28 unidades. Con respecto al profesorado, hubieron problemas, porque algunos pensaban que podían perder su plaza al no poseer la formación necesaria de Valenciano. El proyecto mencionado se basa, en dividir la asignatura de Conocimiento del medio en dos partes, la primera centrada en el cuerpo humano, la naturaleza, etc. sería impartida en Inglés, y la segunda referida a la geografía sería enseñada en Valenciano, ya que habla del área geográfica de la Comunidad Valenciana. Otra de las disciplinas en la que influye el proyecto es en Educación física, ya que se decidió impartir en Valenciano, y la Educación plástica en Inglés. Los maestros especialistas en estas asignaturas deben hablar en clase mediante la respectiva lengua, así como los alumnos. De esta manera se potencia la habilidad lingüística del Inglés y el Valenciano y al mismo tiempo se siguen adquiriendo los contenidos correspondientes de cada materia. Considero que el implantar una determinada lengua en las asignaturas comunes favorece la motivación de los niños para participar en clase y el gusto por aprender, ya que se les enseña mediante distintos estilos de aprendizaje, diversidad de actividades, etc. Al igual, introducen el aprendizaje basado en proyectos, procesos y tareas mediante las TIC Y CLIC, otras de las herramientas que se potencian al mismo tiempo. Por ello, se puede decir que este método de enseñanza es muy positivo para el futuro de los alumnos, por el hecho de que al mismo tiempo que adquieren conocimientos sobre la disciplina tratada, aprenden una lengua, y al introducir las nuevas tecnologías en las actividades, etc. también se acostumbran al uso de las TIC, ámbito fundamental para la educación futura, y la vida personal y laboral. Para trabajar otras competencias como la expresión corporal y oral se realizan teatros, doblajes de cuentos y escenas, etc. y para potenciar las destrezas escritas y de lectura se elaboran cómic online, cuentos o escenas de películas. Con todo esto además de conseguir alcanzar los objetivos propuestos, los niños se divierten aprendiendo, ya que son actividades muy atractivas para ellos. Por otro lado, al fomentar el habla inglesa desde edades tempranas, se puede realizar una actividad mediante una plataforma online llamada "Twinning" con la que los alumnos hablan con otros alumnos extranjeros y aprenden unos de otros, es decir se retroalimentan de información. Esto me parece muy interesante ya que además de trabajar el idioma, aprenden sobre otras culturas y costumbres.
Seguidamente, otra herramienta de apoyo para el aprendizaje de contenidos relacionados con el Conocimiento del medio, es el "google Street view", que sirve para conocer el mundo (ciudades, entornos peculiares, etc.) Y las pizarras digitales, que desde los 3 años se están utilizando como apoyo visual en la realización de actividades. Todas estas herramientas están dando resultados eficientes en el aprendizaje y motivación de los alumnos, por ello pienso que se deberían de ofertar más recursos de este tipo a los colegios que no dispongan del dinero suficiente para solventarlos. Además de estrategias basadas en la tecnología, se ofrecen técnicas de estudio para implantar en los alumnos una base rígida en torno a cómo estudiar y cuales son los mejores métodos. Esto lo demandaron los padres, porque se quejaban de que su hijo/a no sabía estudiar. Tras conocer estas estrategias los niños pasan a Secundaria con unos hábitos de estudio muy beneficiosos para su futuro académico. Estas técnicas consistían en aprender a realizan mapas conceptuales en Castellano, Inglés y Valenciano, y después lograr que el niño sepa explicar en voz alta el mapa conceptual que haya realizado, con esto se pretende que integre la información mediante la reflexión y la lógica, no a través de la memorización. Volviendo al uso de las TIC en el aula, Consellería les ha facilitado una serie de recursos, los cuales explotan siendo centro piloto en la realidad aumentada. Con esto los profesores pueden acercar al máximo a los alumnos a la realidad de lo que se les enseña. La realidad aumentada se utiliza para explicar mapa físicos y políticos, el sistema solar, etc.
También se trabaja bastante el uso de los ordenadores en el aula de informática, convirtiéndose en herramientas comunicativas, es decir de trabajo. De esta manera los niños cambian la perspectiva del ordenador como instrumento de juego, y empiezan a tomar constancia de que con ellos también se puede aprender.
Por último, el siguiente proyecto sobre el que esta trabajando este centro educativo se dirige hacia la educación inclusiva, el trabajo cooperativo, aulas abiertas, el trabajo por competencias a través de proyectos, un cambio de rol por parte del profesor.
Pretenden que los apoyos a los niños con NEE se realicen dentro del aula, de esta manera se favorece la integración de estos. Con respecto a estas iniciativas propuestas, considero que este equipo de profesionales tienen verdadera vocación por su trabajo, ya que ponen todo su esfuerzo en intentar mejorar cada día más para conseguir mejorar la educación de los niños.
También se pretende potenciar la educación emocional y las inteligencias múltiples. En referencia a la educación moral de los niños, pienso que es una cuestión muy importante, y una pieza fundamental para la formación integral y completa de los alumnos. Antiguamente no se tenían en cuenta estos aspectos, por ello muchos niños dejaban de estudiar y no tenían motivación por ir a la escuela, porque su estado emocional no se trataba y los problemas externos al entorno educativo influían negativamente en el niño y en su proceso de aprendizaje.
El presente día 3 de Mayo de 2013, concretamente día de "La Cruz", fiesta patronal del pueblecito de Granja de Rocamora del cual son parte mis raíces, asistió como ponente de la 3º conferencia, el profesor de la escuela pública "San Pedro Apóstol" de Granja de Rocamora, llamado Juan Manuel Cortés para hablarnos sobre la innovación educativa que realizan en su colegio.
Primeramente, el maestro parte de un primer punto La innovación y la tradición, y desde este argumenta que toda persona que innova debe tener conocimiento de lo que está haciendo, por eso los docentes requieren de una formación continua y adicional. Antiguamente los maestros se asentaban en su puesto de trabajo y siempre utilizaban las mismas metodologías de memorización, repetición, etc. esto no fomentaba la creatividad en los alumnos, ni la motivación por lo que la mayoría decidía dejar de estudiar.
La perspectiva de Juan Manuel sobre los docentes, es que deben ser mediadores entre el conocimiento y lo que quieren enseñar, y tener integrados tres pilares fundamentales para la enseñanza; SABER, SABER SER Y SABER HACER, con esto el director se refiere a que los maestros debemos de tener pleno conocimiento sobre lo que vamos a enseñar, tenemos que saber ser personas con una moral de ayuda y cooperación que sirva como ejemplo a los niños y por último saber hacer, es decir reflejar en nuestros alumnos el espíritu de esfuerzo y sacrificio que se necesita para lograr un determinado objetivo. Según mi opinión estos tres pilares son la pieza esencial para ser un buen maestro.
Por otro lado, Cortés define la innovación educativa con el hecho de "ser mejor que lo anterior", es decir, él no deja a un lado los métodos tradicionales, pero los trasforma con técnicas innovadoras mucho más motivadoras y eficaces para el aprendizaje de los niños, por ejemplo los dictados realizados durante toda la vida, él los lleva a cabo de manera interactiva, es decir se dicta en clase pero los errores se corrigen en común, de esta forma los niños aprenden de sus propios errores y los demás se benefician unos de otros.
Seguidamente, destacar que este maestro posee una gran vocación por su profesión por ello siempre está innovando para mejorar el aprendizaje de sus alumnos, de forma amena para fomentar en ellos el gusto por aprender. Otro de los proyectos que ha realizado se denomina "El visualizador" es una herramienta compuesta por diversas aplicaciones, protagonizada por un personaje animado, el cual llama la atención de los niños favoreciendo el aprendizaje de las matemáticas. Con este recurso didáctico Juan Manuel ha ganado muchos premios. Este profesional del ámbito educativo no solo ha creado esta herramienta sino otras muchas más que pone en práctica en clase, además de los innumerables talleres, experimentos, teatros, los cuales llevan meses de preparación y organización. Entre los talleres y actos realizados se pueden señalar los siguientes: -El festival de verano -El circo; consistió en simular un circo donde los protagonistas eran los niños, estos realizaron una serie de actuaciones muy atractivas para el público, y al mismo tiempo se divirtieron aprendiendo. -Realización de famosos cuadros: los niños pintaron cuadros basándose en los representados por los grandes pintores de la historia, de esta manera aprendieron cultura sobre historia del arte. -Viaje interestelar: este taller consistió en decorar un aula reflejando el espacio, para enseñar a los niños qué es la vía láctea, qué son las estrellas, etc. -Aula de la biodiversidad: en esta actividad se decoraron diferentes espacios, simulando la selva, el desierto, el mar, la atmósfera, etc. para hacer llegar a los niños en la medida de lo posible la realidad del aprendizaje que se quiere enseñar. Por todo ello, decir que se debe de valorar en gran medida el trabajo realizado, el esfuerzo, la pasión y la entrega que realizan los maestros como Juan Manuel, ya no solo los padres sino los demás maestros para integrarlo en ellos y ponerlo en práctica en el aula, porque al fin y al cabo el mejor premio que se puede obtener es ver cómo los niños aprenden divirtiéndose y adquieren la actitud de saber cada vez más.
En el trascurso de la conferencia Cortés nos cuenta que primero se matriculó en la carrera de Química, pero se dio cuenta de que se pasaba el día ayudando a sus amigos de magisterio en los trabajos manuales, etc. y finalmente se introdujo en Magisterio.
Volviendo al funcionamiento de su colegio, siempre se han realizado planes de mejora, antes de que se estableciera como requisito desde el Estado, se decidió crear la línea metodológica de la resta, que consistía en no enseñarla "llevando", sino sustrayendo porque en realidad de eso se trata la resta de "quitar", además de las innovaciones pedagógicas nombradas anteriormente diseñadas por Juan Manuel. También comenzaron a utilizar la numeración con multibases, una recurso diseñado específicamente para comprender los sistemas de numeracióny apreciar con claridad sus características. Se puede trabajar
con bloques multibase en base decimal o en otra base, mediante diferentes piezas que corresponden a cada una de dichas bases decimales u otras.
Además este colegio tiene muy presente el sentido del reciclaje en cada una de las actividades que realizan. Esto me parece muy positivo para los niños, ya que se les trasmite el valor del dinero y lo que cuesta conseguirlo, al mismo tiempo trabajan la creatividad al ser ellos con la ayuda del maestro/a los que crean los trajes de carnaval, navidad, etc. y si el resultado es bueno la propia satisfacción que obtienen los pequeños no se paga con dinero.
Por último, me gustaría decir que ha sido un gran orgullo y honor haber tenido la oportunidad de ver cómo se trabaja con los niños en el colegio San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora, ya que por mi cercanía, ya había oído hablar muy bien de todo lo que realizan para el beneficio de los más pequeños, y tras la conferencia lo que podido corroborar.
Finalmente, voy a añadir un vídeo expuesto en la charla que me ha llamado mucho la atención, realizado para lograr que desaparezca el rechazo de dos niñas y fomentar un clima adecuado entre los compañeros y ellas.
La segunda conferencia de la asignatura fue realizada el 26 de Abril de 2013, con el título introductorio de "Escuelas de aprendizaje". La ponencia de la presente charla la ejerció Rafa Martín, director del colegio "Carmelitas" de Elda, cuyo objetivo fue enseñarnos la perspectiva que él tiene sobre el aprendizaje, cómo es el proceso de enseñanza en su escuela, etc.
Antes de comenzar con sus argumentos, Rafa Martín quiso hacer mención de algunos aspectos sobre lo que significa ser maestro, haciendo referencia a que la vocación es una llamada, y al
maestro cada vez se le pide más, por ello somos los encargados de poner pasión y corazón en nuestro proceso de enseñanza, para ser buenos docentes y sobre todo excelentes personas, ya que primero hay que ser
hombre o mujer, tener valores y luego maestro/a. Los ejes vertebradores de la conferencia giran en torno a estas dos preguntas: ¿Qué es un centro educativo, y cual es su objetivo? y ¿Qué nos puede ayudar en un centro educativo? Como contestación a la primera pregunta, el profesional señaló que un centro educativo es un servicio para el bien común, y significa invertir tiempo en las personas. Ahora bien, el objetivo de esta escuela es que la formación integral del niño, tenga una eficiente repercusión en su futuro laboral y felicidad personal. Un factor fundamental para lograr dicha formación en el niño, es según Martín, que el maestro sea feliz, para hacer feliz a los alumnos. Con respecto al hecho de que el maestro sea feliz, considero una aportación muy importante por parte del ponente, y desde mi punto de vista, es un aspecto a tener en cuenta, puesto que se dan muchos casos de depresión por parte del docente, y como consecuencia la baja autoestima de este, repercute en la enseñanza de los niños y la autoestima de ellos. Por ello, pienso que un maestro debe tener la capacidad de no transmitir a los niños el malestar que pueda poseer por cualquier motivo, ya sea externo al colegio o interno. Y como aportación propia, creo beneficioso para la educación de los niños, el hecho de que los maestros puedan disponer del servicio psicológico del colegio, para consultar cualquier problema o frustración. Refiriéndose a la segunda pregunta, el director del colegio "Carmelitas" añadió que el marketing es una técnica muy positiva para el funcionamiento de este tipo de colegios, así como para poder ofrecer mejor formación académica a los consumidores de este, ya que es la actividad de las
organizaciones y conjunto de procesos para crear, comunicar, entregar e
intercambiar ofertas que tienen valor para los consumidores, cliente, socios y
la sociedad en su conjunto. Para esta escuela los alumnos, padres, madres, tutores, profesorado, PAS, empresas proveedoras, entidad propietaria, etc. son clientes, puesto que son consumidores de los servicios que se prestan en el centro educativo. Según el ponente estos colegios son marcas, y estas son un contenedor de mensajes, otros colegios que llevan impregnada la marca son CEU, La Salle, Santo Domingo, etc. Las escuelas que disponen de una marca transmiten sus propios mensajes de acuerdo a sus valores, y pensamientos. También incorporan el "branding"en la cultura del centro, esto implica trabajar de forma continuada para enamorar a los padres y personal, realizando una experiencia educativa y empresarial única y diferente. Respecto de estas últimas iniciativas, me posiciono en contra de estos pensamientos, considero que no es lo más adecuado en el ámbito educativo, ya que la educación parte de otras líneas como la ayuda mutua, colaboración, solidaridad, etc. Y el último argumento mencionado por el profesional, posee un tinte de beneficio económico al señalar "el enamorar a los padres", por ello pienso que esta no es la perspectiva que debemos tener como docentes, ya que lo que debemos pensar es en la educación del niño principalmente, y las innovaciones que se realicen procurar que estén encaminadas a la satisfacción de los niños y mantener la de los padres como algo secundario. Entre otras cosas, este colegio pretende innovar continuamente, por las siguientes razones: para mejorar las actividades que se realizan, para adaptarse a la situación de cambio que se produce en la sociedad, etc. Destacar que estas iniciativas de reciclaje sí las considero beneficiosas y contribuyentes al desarrollo del niño. Por último, según mi criterio sobre la educación, este tipo de escuelas sí es eficiente, pero no posee el pensamiento que para mí debe tener un colegio, por ello desde mi conocimiento una escuela idónea es la expuesta en la 1º charla de la asignatura, concretamente la escuela "Casa Blanca" de Elche, por la labor social que realiza, aunque también hay que tener en cuenta las circunstancias de los alumnos que asisten a una y a otra.
El pasado 19 de Abril de 2013, tuvimos el placer de asistir a la primera conferencia realizada en el área de innovación educativa de esta asignatura, dirigida por la profesora Marta Ruíz Revert. Ante todo, señalar la definición de innovación educativa, para que de esta manera podamos entender mejor el contenido de esta reflexión. Innovación educativa hace referencia a todo aquello que diseñan los profesionales que están en activo, para dar respuesta a las necesidades de los niños.
En primer lugar, el ponente invitado fue el director del colegio "Casa Blanca" de Elche, llamado Juan Llañed. Este profesional ha sido citado para contarnos las peculiaridades de este tipo de colegio, así como lo que supone para un maestro impartir clase en él. Ahora bien, el colegio "Casa Blanca" se encuentra situado en el barrio Patilla y de las Ratas, una zona marginal en la que el gran porcentaje de la población es de etnia gitana o extranjera (rumanos, musulmanes, etc.)
Tras el gran número de niños inmigrantes en el colegio, éste ha realizado un plan de integración y acogida para ayudar a los niños en su desarrollo social e intelectual. Puesto que se trata de una escuela compensatoria, es decir, una escuela que debe cumplir el requisito de tener en ella un 30% de niños con peculiaridades especiales, este colegio tiene un 72%, pequeños de integración tardía, procedentes de residencias con pocos recursos, niños absentistas, etc. En torno a los métodos que utilizan los profesionales de este centro ante estos casos, se puede decir que tienen muy presente que cada niño es diferente. Tienen que realizar una adaptación en el currículum, y buscar una enseñanza individualizada de acuerdo al nivel de desarrollo, y las circunstancias que esté viviendo el niño en ese momento. Respecto de estas adaptaciones, me posiciono a favor de la perspectiva que tienen los maestros sobre los niños, y admiro la voluntad y esfuerzo que realizan al ofrecer una enseñanza completamente diferente una, de otra de acuerdo a las necesidades de cada niño. Por otro lado, uno de los aspectos que más me ha llamado la atención sobre la actitud y predisposición de este colegio, es la labor social que desempeñan. Hay numerosos niños que alumnos de éste, que necesitan comida, entonces el colegio busca fundaciones para que colaboren y les faciliten recursos y comida sobre todo. Se ha realizado una forma de proyecto de ayuda, para los niños más necesitados; éstos a la hora de la merienda se llevan una bolsa con su propio bocadillo y otros para sus padres. Haciendo referencia a esta última idea, debo argumentar que me parece una obra caritativa de la que todos tendríamos que tomar ejemplo. Destacar que tal y como aparece en las noticias a diario, cada vez hay más colegios que ofrecen este tipo de ayudas, así como los propios maestros son los que traen comida a clase porque hay niños que si no fuera por eso solo harían una comida al día o ninguna. Desde mi punto de vista, como futuros docentes, debemos de dar ejemplo a la sociedad con este tipo de acciones sociales, y concienciar a la población de la importancia de ayudar a los que más lo necesitan, porque vivimos en una sociedad consumista en la que la desigualdad económica y social está a la orden del día. En el colegio "Casa Blanca" también se ofrece un vaso de leche para desayunar antes de entrar a clase, ya que hay niños que no pueden hacerlo en sus casas. Partiendo de esto, me gustaría añadir una experiencia que me contó una vez una profesora de nuestra universidad. Esta vivenció en primera persona cómo una niña de primaria llegaba a clase ebria, y al final descubrió que esto sucedía por el hecho de que por las mañanas, cuando la niña se levantaba, lo único que había en la nevera era unos cuantos botes de cerveza. Reflexionando sobre esta historia, decir que es muy triste el hecho de que en el siglo XXI sucedan estas cosas en el ámbito de la educación, por ello debemos luchar contra las desigualdades y las injusticias sociales, para que gracias a nuestra enseñanza y educación se forme un mundo mejor. En esta escuela, como es obvio, los niños no se pueden permitir salir de excursión, porque sus familias no disponen del dinero suficiente. Por ello, los componentes del centro educativo se las ingenian para conseguir subvenciones, con ello los niños pueden visitar nuevos lugares estimulantes de aprendizaje, totalmente diferentes a los que ellos están acostumbrados. Esta es otra de las cosas por la que felicitar a este colegio, porque si no fuera por esas salidas, estos niños no tendrían la oportunidad de ver entornos diferentes a los barrios marginales en los que ellos se han criado, en los que los robos, la delincuencia, y la drogadicción están a la orden del día. Entre las fundaciones y programas con las que tiene convenio este colegio, se puede señalar "Elche acoge", para favorecer la integración del
alumnado, el programa de acción mundial, para que todos los niños reciban una
educación de calidad, programa para evitar el absentismo, programa para controlar el peso del niño; ya que se dan casos de obesidad por la mala alimentación de los pequeños, programa rumano; para que los niños procedentes de Rumanía no pierdan la habilidad de hablar su lengua materna, programa de español para madres extranjeras; de esta manera, las madres pueden comunicarse con más frecuencia con los maestros para estar al corriente de la evolución de su hijo en el colegio, ayudar al niño en los deberes, y además esto es un factor fundamental para el bienestar de la madre, el niño y su familia en la vida cotidiana de este país. Otro proyecto que está dando mucho resultado, es la organización de campamentos, para favorecer la inclusión
de los alumnos. Y por último, mencionar el proyecto Órdago para prevenir la drogodependencia. Centrándonos en la situación y bienestar de los maestros en el centro, decir que han vivido tanto situaciones muy satisfactorias, al ayudar a un niño, como situaciones límite en las que han sido víctimas de agresión por parte de padres y alumnos. Ahora bien, según argumentó Llañed en la conferencia, hay ocasiones en las que el problema lo tienen los padres, no el niño, es decir, son los padres los que se ponen en contra del profesor, cuestionando su forma de enseñar, y dificultando el proceso de aprendizaje del niño. Ante esto, como docentes debemos de estar muy preparados en habilidades comunicativas con este tipo de padres y hacerles entrar en razón mediante argumentos, de lo que es más positivo para su hijo. En otros casos, hay niños que no quieren
volver a casa y quieren ser adoptados por el propio maestro, debido a que en su familia existe un ambiente de maltrato. Tratando con este tipo de niños y familiares, los maestros en la mayoría de las ocasiones tiene que ser "hermano", "amigo", y "padre", porque de verdad ellos lo necesitan y si no existiera la figura del maestro, estos niños se sentirían aún más abandonados, sin ningún respaldo social. Para finalizar, se puede argumentar que han habido muchísimos casos en los que gracias al maestro se han evitado muchas desgracias en ámbitos como, drogas, delincuencia, robos, etc., relacionadas con niños o jóvenes.
En la presente entrada, se muestra la Webquest, centrada en un proyecto educativo sobre "el chocolate", diseñado para niños de 4-5 años. En ella se pueden encontrar los objetivos de cada actividad de pizarra digital propia del proyecto, el proceso de cada actividad, la evaluación de cada una de ellas y las conclusiones extraídas tras la realización del proyecto.
Es preciso decir que este tipo de herramientas son muy beneficiosas tanto para los alumnos como para los profesores. A los alumnos de primaria o secundaria les permite tener presentes los objetivos y las conclusiones para la actividad diseñada por el maestro, según el enfoque del docente. Y en los profesores uno de los aspectos ventajosos que les proporciona es, ayuda en la planificación y estructura de la enseñanza de una manera creativa, donde las tareas se presenten de una manera clara y sencilla. Para saber más sobre las Webquests considero relevante leer la información adscrita en una de mis entradas anteriores titulada "Artículo interesante".
Aquí os dejo el enlace de mi Webquest, ¡espero que la visitéis y os guste!
En una de nuestras clases de este nuevo cuatrimestre de Tecnología de la información y la comunicación, Alícia Zubiarrain nuestra profesora, nos facilitó un documental, el cual fue visto en el aula por todos nosotros. Este vídeo aporta una serie de pensamientos de profesionales en torno a la educación de los niños. Y en especial, pretenden transmitirnos que existe otro tipo de educación que para ellos es la más idónea. Esta se basa en que el niño exprese en el aula todo aquello que le disguste o satisfaga del proceso de aprendizaje que se lleve a cabo en ese momento, ésto tiene como ventaja que el niño desarrolle su capacidad crítica y de pensamiento, y al mismo tiempo según los especialistas, es un método que ayuda a guiar al propio profesor en su proceso de enseñanza.
Por otro lado, además de cuestionar el proceso de enseñanza-aprendizaje, los niños pueden hacer propuestas y elegir qué quieren aprender. Este hecho según los profesionales que aparecen en el vídeo, es beneficioso para la formación de los pequeños, porque al formarse en lo que les motiva los niños aprenden más y mejor. Sin embargo, yo creo que no beneficia al niño plenamente, solo parcialmente, porque se desplazarían materias necesarias para el desarrollo del niño. Posicionándome, como futura docente, si yo fuera la maestra de esos niños, aceptaría propuestas y trabajaría en mayor medida las materias que más les motiva, sin dejar de lado las que no se hayan escogido y sean imprescindibles en el proceso de enseñanza, luego al mismo tiempo al trabajar las actividades motivadoras elegidas, introduciría las no escogidas mediante métodos para que los niños también aprendan esas competencias, sin darse cuenta.
Siguiendo con el dominio que tienen los niños en este tipo de educación, se puede decir que también cuestionan la realización de exámenes y el calificar a cada uno de los alumnos. Ellos son la pieza fundamental en el proceso de evaluación del profesor; expresan cómo se sienten en cada trabajo realizado, etc.
Se puede añadir que es muy positivo que los niños expresen cómo se han sentido con las actividades realizadas en clase, para que de esta manera el profesor vea desde más cerca las dificultades y los intereses de cada uno. Pero desde mi punto de vista, no es adecuado el hecho de que las decisiones de los niños tengan tanto peso en la forma de impartir clase de un profesor, porque al fin y al cabo yo entiendo esto como una realidad utópica, por el hecho de que un niño no tiene la conciencia ni formación suficiente para saber qué aprender, cómo aprender y cuándo.
En la segunda clase teórica del segundo cuatrimestre, nuestra profesora expuso una serie de conocimientos sobre las escuelas aceleradas y las escuelas cooperativas.
Para empezar, es necesario conocer qué es una escuela acelerada. Ésta se encuentra en zonas marginales donde existen altos niveles de abandono escolar, y por tanto la comunidad educativa tiene que tomar medidas. Los profesores bajan el nivel académico para ayudar a los alumnos a avanzar, y de esta forma intentan hacer disminuir el fracaso escolar. Con respecto a este hecho, lo considero muy inteligente por parte de los maestros, el intentar que sus alumnos no abandonen su formación, aunque ellos tengan que cambiar sus metodologías para intentar llegar a los mismos objetivos iniciales pero de distinta manera. Expresamente, la forma de enseñar de estos docentes es intensiva, porque intentan estimular a los niños al máximo, por el hecho de que en sus casas no van a disponer de una estimulación dirigida al aprendizaje, que les permita desarrollarse tanto moral como intelectualmente.
Para estimular a los niños lo más plenamente posible, realizan salidas a parques, entornos ricos en naturaleza y fauna, etc., para que no solo se lleve a cabo este proceso dentro del aula. De esta manera todo lo que no suelen aprender estos niños en casa desafortunadamente, se intenta que lo aprendan de acuerdo a las directrices de los profesores.
Una de las características de este tipo de escuela, que muchas ordinarias intentan conseguir, es que todo el mundo que participa tiene que estar implicado en todo aquello que se realice, actividades, voluntariado, etc. Ésta es una de las principales condiciones de la escuela acelerada. En torno a este requisito, considero que es necesaria una predisposición de ayuda por parte de la sociedad, de acuerdo a las circunstancias en las que se encuentra el alumnado de estas escuelas.
En segundo lugar, se va a explicar y a realizar una reflexión sobre otro tipo de escuela; la escuela cooperativa. Ésta está formada por una empresa cooperativa, formada por un conjunto de socios y propietarios del propio colegio, puesto que han contribuido en una parte monetaria a la creación o al funcionamiento de éste. Las decisiones se toman en asamblea, y deben estar al corriente de todas las novedades de la escuela.
En mi opinión, el grupo de personas responsables del funcionamiento de la escuela cooperativa, debe disponer de profesionales de la educación, no solamente empresarios, puesto que el principal objetivo de un colegio debe ser contribuir al desarrollo intelectual de los alumnos, y ellos son los que conocen las medidas necesarias para lograr dicho fin.
Por último, existe un gran número de escuelas de este tipo, unas 110 aproximadamente, solo en la Comunidad Valenciana. Algunas son: la Devesa, Aire lliure cooperativa, escuela Aire libre, etc.
Continuando con el transcurso del presente blog, vamos a añadir la primera entrada del segundo cuatrimestre, ésta se basa en los tres tipos de educación que disponemos actualmente, y por tanto las tres vías a las que podemos optar como futuros docentes.
La primera es la institución pública; a la que se accede al puesto de trabajo a través de la bolsa pública o por oposiciones.
La segunda vía son los colegios concertados: a los que se accede sin el requisito de opositar, ya que se rige el derecho de contratación.
La tercera opción son los centros privado: estos siguen las mismas pautas o requisitos que los colegios concertados, a la hora de acceder a un puesto de trabajo.
Por otro lado, según argumenta nuestra profesora en la clase magistral, los centros de formación e innovación de profesores, o los llamados CEFIRE, ya no funcionan, puesto que los profesores actualmente deben de disponer de una formación base para acceder al puesto de trabajo, por ejemplo; el B1 de Inglés y en estos momentos, el B2, un nivel superior que el anterior. Pues, desde dicha formación deben de ir reciclándose a través de cursos de formación externos, e individuales. Realizar estos cursos no es obligatorio, pero siempre va a ser beneficioso para el profesor, porque son puntos a su favor para acceder a un puesto superior, aunque ésto era lo que se daba anteriormente, hoy día en época de crisis, los cursos mayoritariamente sirven para aumentar la formación del profesor y para mejorar su forma de enseñar, etc.
Las excursiones también fomentan el obtener puntos ya sea para ascender o para aumentos de sueldo, aunque siempre están a elección del profesor el querer realizarlas, puesto que no son obligatorias.
También existe la formación gratuita virtual para profesores, a través de la pág. INTEF que pertenece al Ministerio de Educación y Cultura, y en la cual aparecen congresos de formación de libre elección.
Por último es importante hacer mención de un hecho del que siempre se ha hablado, que es el de si los maestros trabajan el mes de julio o no, respecto a esto, decir que en la institución pública es una opción personal, mientras que en las escuelas concertadas y privadas normalmente se trabaja en dicho mes.
Haciendo referencia a la defensa de los derechos de los profesores como trabajadores, existen los sindicatos, y el más famoso en la Comunidad Valenciana es el STE-PV (Sindicato de trabajadores de la provincia valenciana), se encargan de negociar con la administración, publicar ofertas, etc.
